Contrasto al bullismo e al cyberbullismo

Attività n° 1

• Somministrazione di un questionario anonimo a cura degli insegnanti coinvolti (qualitativo)

• Mappatura del fenomeno

• Incontro con i genitori

Attività n° 2

• Interventi di presentazione del progetto nelle classi del biennio e nelle classi terze. Predisposizione di materiali di presentazione cartacei e video.

• Individuazione dei cyberhelper su base volontaria, con parere favorevole da parte dei docenti del consiglio di classe.

• Attività di rielaborazione attraverso discussione, problematizzazioni e domande volte ad approfondire il fenomeno.

• Lezioni destrutturate (in particolare di lavori in gruppo, focus group, giochi di ruolo, visione e commento di spezzoni di film e interviste).

Tramite il racconto e la condivisione di esperienze si vogliono individuare insieme delle linee guida che permettano agli studenti di vivere la rete con consapevolezza e responsabilità.

• Attività di analisi e di approfondimento del problema con i cyberhelper.

• Gestione blog in cui condividere esperienze e riflessioni.

• Formazione dei ragazzi individuati come cybe-helper al fine di proporre attività di peer education con ricadute sulla classe all’interno della quale sono inseriti.

Attività n° 3

• A seguito delle discussioni nella classe, i cyberhelper realizzeranno una piccola performance teatrale

• Realizzazione di un video utilizzando ciò che è emerso durante le discussioni guidate dal docente in classe.

• Realizzazione di un manifesto contro il bullismo a cura degli studenti cyberhelper.

Attività n° 4

• Attività di formazione per lo sviluppo di competenze relative all’uso consapevole della rete

COMPETENZE IN MATERIA DI CITTADINANZA

• Aumentare la consapevolezza degli operatori, degli studenti e delle famiglie rispetto al problema, alla sua gravità ed alle possibili cause.

• promuovere il benessere a scuola favorendo l’assunzione da parte degli studenti comportamenti responsabili e consapevoli sull’utilizzo delle nuove tecnologie ed del loro uso appropriato.

• acquisizione di competenze per poter realizzare interventi di peer education all’interno delle proprie classi;

• acquisizione delle competenze necessarie all’esercizio di una cittadinanza digitale consapevole e responsabile (navigazione in rete, utilizzo di social, utilizzo di posta elettronica, privacy, sicurezza, ecc.);

• responsabilizzazione degli alunni della classe nel prendere appunti quando l’alunno cyberhelper è fuori aula per la partecipazione al percorso.